Comunicación y Educación

La comunicación es un elemento clave para realizar la tarea de educar.

La comunicación puede darse de manera directa como se hace en el aula día con día o de forma indirecta como una maestría en línea.

El docente que adopta un modelo de enseñanza-aprendizaje con enfoque a competencias debe actualizarse en el uso de otros recursos que le sirvan como medio para transmitir un mensaje significativo al estudiante.

En la imagen los maestros del CBTIS 33 se reunen por academias para aprender las bases en la redacción de secuencias didácticas con enfoque a competencias e iniciar sus bosquejos.

La tecnología brinda al docente una nueva gama de posibilidades para fomentar el conocimiento en sus estudiantes, sin embargo debe ser cuidadoso en la selección de sus herramientas ya que no garantizan éxito.

Tengamos en mente que no importa que tan fabuloso sea el medio, el conocimiento y experiencia del maestro debe entrar en juego para planear una actividad que despierte el interés en el alumno.

En la imagen los alumnos de Lic. en Educación de UNIDEP estudian el idioma inglés por medio de la bibliografía de TOP NOTCH complementando sus ejercicios con los AUDIO CDs.

Las inquietudes del alumno deben ser tomadas en cuenta en la elaboración del material de clase, así como la competencia que el maestro desea desarrollar en el alumno. Para ello nos conviene aplicar la mediación pedagógica.

Llamamos mediación pedagógica a toda intervención capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos.

En la imagen se muestra el uso del proyector digital (cañon) como apoyo al docente en la enseñanza de la codificación de un programa en vivo a un grupo universitario de Ingenieros en Sistemas de UNIDEP.

Cada medio tecnológico o material didáctico tiene inmensas posibilidades si se utiliza a conciencia y acertadamente.



En la imagen se muestra como enseñé el trazo vectorial a un grupo de Lic. en Diseño Gráfico de UNIDEP con el software ADOBE ILLUSTRATOR tomando mi foto digitalizada y dibujándola con las opciones de la caja de herramientas.

La finalidad de esta práctica era enseñar a los alumnos a realizar trazos con cierta complejidad. Lo cual les sirve para crear logotipos en un futuro.

Cuando el alumno es motivado y retado positivamente se logra la competencia en el alumno.

En las imágenes se muestran algunos de los diseños hechos por mis alumnos.

La asignatura de inglés en CBTIS cuenta con nuevas herramientas para su enseñanza, como lo son los nuevos laboratorios o centros de idiomas.

Equipados con software especializado permite al alumno practicar la lectura, la escritura, el escuchar y el hablar de una manera completamente distinta a como estamos acostumbrados a enseñar. Ahora si podemos decir que se esta enfocando meramente en las capacidades del alumno.

En la imagen vemos a mis queridos alumnos del grupo 4to "F" del CBTIS 33 realizando actividades en la aplicación TELL ME MORE.


A continuación les comparto el link de un video que realice para que mis alumnos pudieran enviar trabajos por correo electrónico, disfruten: ¿Cómo enviar un correo electrónico en hotmail?

Espero sus comentarios,

Saludos amigos docentes :)

El Aprendizaje y el desarrollo de las Competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No, no lo es. Si bien anteriormente con modelos conductivistas evaluabamos con un examen escrito y por temas el aprendizaje del alumno, ahora identificamos que lo que se estaba en realidad calificando era la capacidad de memorización del alumno.

El aprendizaje que buscamos lograr es aquel que involucre los conocimientos del alumno en la solución de problemas donde el estudiante adquiere y/o transforma su propio conocimiento.

Concepciones sobre el Aprendizaje

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE de Pere Marquès

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Según lo que analice de la lectura estos son los conceptos que considero estan relacionados con el aprendizaje con enfoque a competencias:

Aprendizaje por descubrimiento
El estudiante adquiere experiencia y conocimiento por medio de la práctica y el descubrimiento, deduce teorías y amplía su conocimiento periódicamente.

Aprendizaje significativo
El estudiante vincula conocimientos previos para la realización de actividades estructuradas por el profesor que generen un conocimiento relevante, sin recurrir a la memorización de éste.

Constructivismo
El estudiante evoluciona por su adaptación con su medio ambiente. Las actividades se enfocan al desarrollo de la inteligencia y construcción del conocimiento por medio de la interacción con el medio.

Socio-constructivismo
El estudiante se apoya y aprende con otros gracias a la explicación, argumentos y puntos de vista compartidos entre ellos, ya sean especialistas o iguales (retroalimentación).

Mi Confrontación con la Docencia

Hola Compañeros Maestros,

Comenzaré comentándoles que mi profesión es relacionada con la informática y computación, soy Licenciado en Sistemas Computacionales Administrativos, egresado del CESUES generación 2000.

Me encanta mi carrera, me entretengo mucho laborando y creando cosas en mi PC, de hecho trabaje en el Departamento de Sistemas durante aproximadamente 4 años en empresa maquiladora hasta que la crisis provoco un cierre masivo de maquilas por acá y pase a ser una estadística más del desempleo.

Pero gracias a Dios hubo una oportunidad en el CBTIS 33 para horas interinas en Electrónica e hice mi solicitud pero por azares del destino me falto un año de técnico para poder cubrirlas y por omisión aplique para horas de la asignatura de Inglés y aquí estoy.

El Inglés siempre fue un pasatiempo para mí, sin embargo fue una herramienta muy útil durante mi trabajo en maquiladora ya que yo atendía a la mayoría de los técnicos que mandaban de Los Ángeles y me encargaba de los pedidos y reparaciones de equipo con las compañías Americanas que nos brindaban soporte, equipo y consumibles. Además que la docencia no era algo nuevo para mi, yo empecé la función de maestro desde mis 16 años asesorando los para-escolares cuando iba en preparatoria y durante mis estudios universitarios pagaba mi carrera laborando como docente en una escuela técnica en computación. Y si esto no fuera suficiente mi padre fue maestro por muchos años, así que podríamos decir que muchos factores me llevaron a inclinarme por continuar por este camino.

En lo personal la docencia es una labor que respeto mucho y pienso que ante los ojos de los demás es poco valorada. Ser maestro involucra tratar con personas, estudiar y mantenerse al día, trabajo en equipo, ser paciente rayando en la tolerancia, incluso hasta hacer las veces de padre, madre y amigo… pero lo mas importante somos formadores de seres humanos y detonadores de potencial.

El pertenecer al nivel medio superior es todo un reto ya que tratamos con jóvenes en una etapa difícil y decisiva, donde sus impulsos e inmadurez son un arma de dos filos, con lo cual debemos lidiar y enseñarles a dar lo mejor de ellos siempre.

Con esto en mente, mi mayor satisfacción es cuando la relación de maestro-alumno trasciende el salón de clases, cuando fuera de la escuela nos saludan y nos comentan que siguen estudiando, que siguen sus sueños y que fuimos parte de sus vidas.

Claro que no todo es color de rosa, mis motivos de insatisfacción en la actualidad es que muchos jóvenes se dejan llevar por la flojera, que poco a poco el respeto al prójimo se va olvidando, que el compañerismo se agote al igual que el ánimo por mejorar y que cada vez más el 6 (seis) sea la calificación por elección. Inaceptable.

Comentando sobre mi presente en la docencia digamos que hice mi tarea jeje, me refiero a que por lo pronto no batallo para mi planeación de clases ya que he logrado hacer mis secuencias didácticas para los 5 semestres de Ingles y hasta la fecha me baso en ellas para trabajar, incluso recurrí a pedir tareas por correo electrónico y hasta hice una página de Internet donde los muchachos pueden descargar el material de clase y además mantengo contacto con mis alumnos vía Messenger.

Este semestre algo de esto cambio ya que tuve que adaptarme a muchos cambios repentinos, por ejemplo inicie el semestre como encargado del laboratorio de idiomas y a las dos semanas me cargaron con 6 grupos y como al mes me ajustaron a 5 grupos ya que mi horario quedo fatal.

Trabajo con 1 grupo de primero y 4 de tercer semestre, tres horas a la semana cada uno. En los grupos de tercero estoy utilizando el laboratorio de idiomas con el software de TELL ME MORE, dicho programa incluye temas de conversación, escritura, lectura y comprensión así que es como trabajar con una secuencia didáctica guiada por el ordenador. Divido los grupos en partes para que todos tengan equipo propio y les asigno una cantidad específica de ejercicios medida por bloques de actividades, el sistema genera un informe por alumno el cual exporto a Excel y lo integro con el resto de puntaje que lleve ganado el alumno, de esta manera obtengo su evaluación.

Estoy satisfecho con el uso del software de Inglés ya que los jóvenes se interesan más por trabajar, los veo felices y aprovechamos los 50 minutos de clase en su totalidad, incluso a veces se quedan los 10 minutos de receso para avanzar con los temas.

Las insatisfacciones que tengo es que no faltan los flojitos y aparte los destructivos que rayan, desconectan, ensucian y hasta roban equipo. También me inquieta el poco tiempo que se le asigna a la materia, ya que nos limita en temas de estudio.

Aunque ya no soy el encargado del laboratorio me esfuerzo por poner a prueba el equipo y cuidarlo ya que planeo entrando el semestre hacer un curso para mis compañeros en el uso de éste y mostrarles los beneficios de aplicarlo en nuestras clases, además que como actual Presidente de la Academia de Inglés me interesa integrar a mis compañeros docentes en la creación de secuencias didácticas para el laboratorio y sus clases, ya que se ha comentado que las horas de ingles se reducirán a 2 horas semanales, así que debemos estar organizados y preparados para lo que venga el año entrante.

La Aventura de Ser Maestro

¿Qué relación guarda "El malestar docente" con nuestra historia personal y qué hacemos o podemos hacer para combatirlo?

Aunque me siento conforme y a gusto con mi posición como maestro, si me he planteado la idea de regresar a ejercer mi carrera o incluso he dudado si en verdad deseo continuar siendo docente toda mi vida.

Creo que es normal cuestionar si hemos tomado las decisiones correctas, sobre todo cuando surgen problemas. Lo que siempre trato de tener en mente es mantener un balance entre mi vida y mi trabajo, también comparo los retos y el tiempo que absorbe trabajar en la industria y la presión que esta conlleva.

No digo que ser maestro sea difícil, mas bien no es fácil, pero las recompensas de esta labor son mayores a las que puedes obtener realizando otras actividades. Supongo que la clave también esta en enfocarse en los aspectos buenos del ser docente.

En mi caso el enseñar inglés a través del uso de la computadora me cayó del cielo ya que siento que no he dejado atrás o sacrificado mi carrera.


Crítica Constructiva

Como comencé muy joven me preocupa la cuestión del respeto y captar la atención de mis alumnos, por lo tanto casi no bromeo en clase ya que muchos jóvenes toman esto para iniciar relajo o desvariar de la clase.

Aunque esto va en contra de tener la “libertad de ser profesor” siento que solo con ciertos grupos puedo ser yo mismo y hasta cierto grado. Aún así no dejo de divertirme con las ocurrencias de los muchachos y de vez en cuando me sorprenden con trabajos que van más allá de lo esperado, eso me agrada.

Creo que suena muy bien ser maestro de humanidad, sin embargo todos sabemos que los jefes y empresas no siempre lo son y lo digo por experiencia. Aquí debe haber una especie de límite ya que por ser “humano” con un alumno no caigamos en la lástima o el famoso paro. Esto lo menciono ya que se critica la infinidad de oportunidades que tiene el joven para pasar y esto se esta traduciendo en despreocupación para los alumnos y una verdadera burla para los que nos ganamos nuestro título quemando neuronas noche a noche con la preocupación de no quedar fuera de la escuela por reprobar una sola materia.

Concuerdo con la idea de incorporar lecciones de vida y entender el mundo en que vivimos pero aun así debe hacerse algo efectivo para cubrir en su totalidad los temarios y no recurrir a dejar la mayoría como tarea o exposiciones que mas bien parecen lecturas, siendo que los muchachos ya no quieren memorizar nada.

Dicho esto, no quiero dejarlos con la idea de que soy un maestro tradicionalista o de aquellos que siguen la figura del “buen maestro” más bien propongo que haya un punto intermedio entre lo que era el conductivismo y el nuevo constructivismo.

Otro punto que capto mi atención fue el de la disciplina y la sugerencia de razonar y dialogar con los alumnos. Esto suena muy bien, sin embargo me preocupa que en muchas escuelas la psicóloga escolar este desapareciendo, que no se evalúe al alumno a nivel psicológico y se dejen pasar problemas serios de conducta.

En verdad, ¿cuantos de nosotros no hemos recibido insultos, actitudes violentas, amenazas e incluso daños materiales por parte de los alumnos? ¿Cómo dialogar o razonar con eso?

En la actualidad escuchamos de masacres que han tenido lugar en universidades extranjeras y a veces siento que caemos en el error de creer que eso no sucederá aquí.

Analizando la macabra situación anterior, es aquí donde vemos que la labor del maestro aunque suene fácil, no lo es. Tenemos ahora más que nunca una enorme responsabilidad.


Conclusión

Después de leer las conclusiones que expresaron mis colegas y reflexionar sobre sus vivencias y sentir sobre nuestro trabajo, pienso que lo que nos brinda esta y las demás lecturas es la oportunidad de analizar nuestro trabajo desde otro ángulo, que es básicamente el lado humano de la docencia. Si bien lo mencionaron algunos de los compañeros nos invitan a definirnos o redefinirnos como un personaje adaptable y cambiante, de mente abierta, conocimiento y motivación cuya labor es compleja y a la vez desafiante, divertida y llena de responsabilidad y satisfacciones.

Los comentarios que realizaron mis compañeros me hacen ver que estamos de alguna manera completando un ciclo que involucra llevar el conocimiento de las generaciones pasadas a los jóvenes del presente y adultos del futuro. No importa el nivel en que actuemos la finalidad es la misma y los temores también. Como menciono uno de nuestros compañeros excusas siempre habrá para no hacer nuestra labor pero esta en nosotros encontrar soluciones y reinventarnos como personas que somos y en el proceso tocar otras vidas.

Felicitaciones a todos por su valiosa contribución en este tema.

Los Saberes de Mis Estudiantes

Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet

Aunque muchos no lo dicen abiertamente, quizás por no fomentar más trabajo y tareas, noto que la mayoría de los jóvenes tienen la capacidad de buscar información en Internet, principalmente información de artistas de los cuales son fan, bajan videos chuscos, videos musicales, video-tutoriales para aprender a hacer algo con algún programa (como photoshop), envían correos electrónicos, descargan programas, descargan música, ven películas en línea, chatean y suben fotos al Internet.

¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?

Orientar a los alumnos a sitios donde puedan consultar información fidedigna para tareas o investigación. Apoyar al medio ambiente solicitando tareas por correo electrónico (minimizando el uso de papel), recurrir a evidencias por medio de fotografías, realizar videos donde expongan lo aprendido. Mantener funcionales los laboratorios de cómputo con acceso a Internet en nuestra escuela.

¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? Y ¿Dónde lo harán?

En este sentido pienso que siempre habrá alumnos que no han aún experimentado el uso de la computadora por limitantes económicas y dependiendo de la secundaria de donde provengan, sin embargo, son cada vez más los alumnos que se saben de pies a cabeza el uso de las funciones del explorador y de la cuenta de correo electrónico, además consideremos que casi todos los alumnos en dado momento llevan materias de computación básica. Los café Internet están de moda y bastante accesibles evitando la excusa de no contar con computadora o conexión a Internet para sacar adelante las tareas. Lo importante es que el docente siga actualizándose en la operatividad de los nuevos sistemas de cómputo y los sitios de interés en Internet para estar a la par con el conocimiento de los alumnos y poder enseñar con seguridad a los que no sepan.

El lugar donde la enseñanza y aprendizaje se dé no es necesariamente en la escuela ya que el Internet es accesible de distintos lugares, por ejemplo en el hogar, escuela, café Internet, áreas de acceso a Internet gratuitas, bibliotecas, hasta en los restaurantes de comida rápida y tiendas de autoservicio. Con la proliferación y compactación del video existe un auge de tutoriales en Internet para aprender a hacer casi cualquier cosa.